記敘文是什麽？
記敘文定義
所謂記敘文是以敘述、描寫為主要的表達方式，紀錄真人真事，表達想感情的文章。從表現手法來看，主要包括「記」和「敘」兩個方面。
記即是記載人、事、物、景的靜態，亦即「描寫」;敘是敘述人事物景的變化和發展，亦即「敘述」。
從寫作物件來看，一般把記敘文分成寫人、寫物、敘事與記景四類。
記敘文教學
從上述的定義都能夠看得出記敘一般會同時包含記敘、描寫、抒情的元素。
因此，一篇記敘文很難完全分割成單純的記敘文、描寫文章或者抒情文。
DSE中文卷二亦是如此！
寫作時，同學需要根據題目建構一個相符的題材敘述事件經過、個人感受，但要注意的是，所寫的故事的情節要在情理之中，並符合正常邏輯。
另外，作文卷的高分與否在於選材以及主題昇華的部分。
這就是分辨能力較高的學生和普通學生的關鍵位置。
記敘文手法
記敘文手法有四種：
- 順敘
- 倒敘
- 插敘
- 補敘
不過，在真正的考試中，小編建議考試只選擇順敘或者倒敘。
順敘和倒敘的差別在於敘事的次序，順敘會將故事由頭說起，而倒敘則會先敘述結尾，然後再由頭說起，這兩種手法都比較簡單直接，
因此，在考試中使用這兩種記敘手法比較不容易出錯。
小編想說的是，雖然這兩種手法較易掌握，但寫作時最好要配合「起承轉合」的情節，否則文章內容就會顯得平鋪直敘，欠缺故事性。
雖然在考試中作文不必寫得天花龍鳳、故事情節也不一定要十分特別，但文章也需要有故事性才更能帶出更深刻道理，使文章層次昇華，從而獲取更高的分數。
記敘文結構
記敘文結構其實取決於考生使用所使用的記敘文手法。
假設考生只選擇順敘或者倒敘，
那麽記敘文的結構大概會是這樣：
順敘：
- 先用當下景色或者某個場景引入故事
- 【起】按照時間線開始寫發生了什麼事，寫一下事情背景（時地人事）
- 【承】事情開始進入緊張階段，可能出現衝突、矛盾、不滿，這裡要寫出張力，為之後轉折做鋪墊
- 【轉】事情出現轉機，自己的心態和想法也隨之轉變
- 【合】寫出事情的結尾，自己的感受，並帶出一定道理，做文章昇華。
- 結尾，點題
倒敘：
- 寫事情結尾，可以加上類似：在一開始，誰也沒想到這個活動竟然可以完滿成功的句子，方便引入下文，也可以勾起讀者興趣【起】按照時間線開始寫發生了什麼事，寫一下事情背景（時地人事）
- 【承】事情開始進入緊張階段，可能出現衝突、矛盾、不滿，這裡要寫出張力，為之後轉折做鋪墊
- 【轉】事情出現轉機，自己的心態和想法也隨之轉變
- 【合】寫出自己的感受，並帶出一定道理，做文章昇華。
- 結尾，點題
記敘文開頭
開門見山
開頭簡單交代時間、地點、人物和事件，然後直接入題。
例如：「我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影」——朱自清《背影》
描寫景物開頭
即文章的開頭先描寫人、物、景，以渲染氣氛，給讀者身臨其境的感覺，為烘托人物形象，抒發情感作鋪墊。
記敘文結尾
抒情法
在敘事過後，抒發自己對時間的感受，為文章作收尾。
小編會建議同學於此部分除了直接抒發感受外，亦可以將故事情節帶到一些人生道理中，分析它們之間的關係，並抒發你的感悟。
昇華法
這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把想帶出的主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。
記敘文題目
2020 題目
「嚴以律己，寬以待人」
描述一個認識的人物言行，體現「嚴以律己，寬以待人」美德
2019 題目
「這一句話，我會記上一輩子。」
試以：「這一句話，我會記上一輩子。」為首句，續寫這篇文章。
2018 題目
「重遊舊地所見有感」
舊地重遊，看到眼前景象，難免興起一番感受，試以「重遊舊地所見有感」為題，寫作文章一篇。
2017 題目
「自此之後，我終於解開了心結。」
試撰寫文章一篇，並以「自此之後，我終於解開了心結。」為末句收結全文。
2016 題目
「熱鬧過後，我卻感到失落。」
試以「熱鬧過後，我卻感到失落。」為首句，續寫這篇文章。
2015 題目
「沒有手提電話的一天」
「今天我沒有帶手提電話外出，因而有不一樣的經歷和體會。」試從第二段開始，以「沒有手提電話的一天」為題，續寫這篇日記。
2014 題目
「必要的沉默」
「今天發生了一件事情，當時我曾經想力陳己見，最後選擇了沉默。我認為沉默是必要的。」以上是文章的開首，試以「必要的沉默」為題，續寫這篇文章。
2013 題目
「己所不欲，勿施於人」
「我曾參與一次活動，當中的經歷讓我醒悟過來，明白到『己所不欲，勿施於人』這道理。」根據以上描述，試以你的經歷和體會，寫作一篇文章。
2012 題目
唐老師
「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。
記敘文範文
記敘文佳作 第1段
這家照相館是爸爸的心血,多年來他都不願意離開半步。難得這次大伯父提議回鄉處理祖屋的事,順道旅遊一番,我們三兄妹當然舉手贊成,而我為表支持,就請了兩星期假,幫爸爸打理照相館。而意想不到的,是我竟然再遇見他……
記敘文佳作 第2段
守候了大半天,第一位顧客終於進來了。這個人逐漸走近,有些面熟。他在櫃枱前停下來,低頭望着櫃枱上展示的照片。
記敘文佳作 第3段
「先生,想拍證件照片嗎?」我說,一面偷偷地端詳他的樣貌,一面翻開腦海的記憶。
「對,特區護照,甚麼時候有?」他問道。
「星期五早上可以嗎?」我強忍着好奇心,這時我已留意到他臉上淡淡的疤痕。噢,會不會是人有相似呢?
「可以。」從他的眼神,我知道他沒認出我,畢竟,我的身
形和面貌,跟中學時期實在有太大的分別。
記敘文佳作 第4段
記得中二那年,有一次我正在埋頭苦幹地完成作文時,我猛地發現「片片雪花」從天而降,我抬頭一看,原來是調皮的家寶偷偷地把撕碎的草稿紙撒在我的頭上。
記敘文佳作 第5段
我立刻站了起來,情急之際,就拿起桌上的課本,向家寶擲過去。我本來只想嚇唬他,怎料敏捷的家寶把身子一躲,課本就不幸地落在正於窗邊温習的允行頭上。只聽到「啊」的一聲,我看見一件物件飛到幾呎以外的白板下。我定睛一看,是一副斷開了的眼鏡,我感到大事不妙。我再扭頭一看允行。天哪,允行的臉上正在流血,班內的同學都在起鬨……
記敘文佳作 第6段
「向華,你死定了,你弄傷允行……」修端指着我說。
「快告訴老師吧,允行在流血啊!」一心緊張地說。
「我,這……」我一着急,居然想不出該說些甚麼。
允行捂着臉衝出了教室,一心班長緊隨着他。
同學們圍過來,七嘴八舌地指責我。我愣愣地看着地上給我弄至粉碎的眼鏡,再小心翼翼地拾起來。
「不……不……不……關我的事啊!我只是跟你玩玩紙雪
花而矣,不知道你的反應這麼大……」家寶期期艾艾地說着。
記敘文佳作 第7段
上課的鐘聲又響起了。班主任陳老師遲到了十分鐘,她站在白板前,掃視了我們一遍,這時我鼓起了有生以來最大的勇氣,向她自首。伴隨而來的,是一連串的懲罰:一個月內由我獨自一人打掃教室、記缺點、待允行回來後要親自向他道歉……
記敘文佳作 第8段
當天晚上,我把允行的眼鏡碎片和框架用膠袋包裹好,又從錢箱內取出五百元,準備他回來時,要認真的向他道歉,賠償他的損失。
記敘文佳作 第9段
到了第三天早上,允行臉上貼上砂布回來了。聽說因為這次意外,他縫了十針。我一直伺候機會向他道歉,到了小息,我走到他的座位前,便說:「這是你的眼鏡……我……」我的話還沒說完,允行便回答說:「我有另一副眼鏡,舊的不要了……」隨後他就離開了教室。我呆呆地站着,心裏着實難過。
記敘文佳作 第10段
之後的三個月,我們要應付終期試、放暑假,調班……我再沒有跟允行說過一句話。我雖感到萬分歉疚,但事情就這樣不了了之。
記敘文佳作 第11段
「師傅……師傅,我這樣坐可以嗎?」我想得入神,竟然忘記了自己的職責。
「啊,左邊的肩膀微微向上。」
照片拍完了,我請他留下姓名。
「我姓韋,電話90000062。」果然是他!
記敘文佳作 第12段
整夜,我輾轉難眠。看着允行的照片,我很想用修圖技術幫他退去疤痕,可是這是一張護照相片,我不能夠這樣做。或許到了這一刻,我仍然妄想只要動動手指,就可以把我多年前莽撞的行為輕輕抹去,不留痕迹。我的想法未免太天真了!儘管科技發達,允行因我而受傷的一段影像,早已深深攝進我們的腦海裏,不容許任何改動。這段紀錄,傷害了允行的容貌,傷害了我們的友誼,而罪魁禍首的我卻沒有深切反省,認真地跟他說聲對不起。我,感到懊悔不已!這次我必定要把握機會,跟允行道歉。
記敘文佳作 第13段
星期五早上,我默默地守候,等待允行的到來。門鈴響了,走進來的是一個印尼女人,她放下手上的餸菜,從錢包裏取出一張收據。啊,她是幫允行拿相片的!我一時沒反應過來,之後徐徐地把照片遞給她,讓她離去……
記敘文 描寫文
記敘文與描寫文可以說是兩兄弟，是幾乎密不可分的。
因爲記敘文在敘事時，故事中都會有不同的人和物出現。
爲了讓讀者更加代入故事主角身處的氛圍，深入地描寫故事中的人或物便成為了文章的必要元素。
這時候就要用到描寫文的技術，例如：
- 人物描寫
- 景物描寫
記敘文 抒情文
與描寫文一樣
基本上記敘文與抒情文也是幾乎密不可分的。
因爲記敘文在敘事的過程中，故事中的人物都會有情感的轉變。
爲了讓讀者更加代入故事角色的感情，跟隨角色的情緒高低起伏，在文中適當加上抒情的成分也是必須的。
這時候就要用到抒情文的技術，例如：
- 直接描寫
- 間接描寫
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