在新高中課程，教育局設計一個新修訂建議其他學習經歷（OLE），令到學生有課後時間去促進多元發展以及有更多社會參與，讓學生達至全人發展。現在讓學博小編為大家拆解OLE
OLE中文是什麼？
OLE全寫為Other Learning Experience。中文是其他學習經歷。
根據教育局高中課程，「其他學習經歷」是三個組成部分之一，與核心及選修科目(包括應用學習課程)相輔相成，讓學生達至全人發展。在基礎教育(小一至中三)的五種基要學習經歷所建立的基礎上，學校會為學生提供多種不同的「其他學習經歷」機會，鼓勵他們參與五個範疇的「其他學習經歷」，包括價值觀教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展。
其他學習經歷目標
教育局指出「其他學習經歷」有以下的目標：
- 擴闊學生的視野，以及讓他們培養終身興趣；
- 培養正面的價值觀和態度；
- 為學生提供寬廣而均衡的課程，以基要的學習經歷配合核心及選修科目（包括應用學習課程 ），讓學生在德、智、體、羣、美五個方面得到均衡的發展。
- 促進學生的全人發展，使他們成為終身學習者，具備可持續發展的能力，預期的成果包括：
– 成為積極、有見識和負責任的公民；
– 尊重多元價值觀和培養對藝術的興趣；
– 建立健康的生活模式；以及
– 建立事業抱負和正面的工作道德觀。
其他學習經歷的範疇
OLE主要有5個範疇：
- 體育發展 (PD)
- 藝術發展 (AD)
- 德育及公民教育 (MCE)
- 社會服務 (CS)
- 與工作有關的經驗 (CRE)
新修訂建議的總課時百分比佔10%-15%
OLE例子
每件學校的OLE都會有些許不同，所以在此提供一些例子，讓大家能更容易了解。
以李求恩紀念中學為例子。
範疇 | 學校提供全體參與 | 正規課時 | 課餘時數 | 全年總時數 |
體育發展 | 體育課每循環週2節 小計： |
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藝術發展 | 語言藝術課每循環週2節 小計： |
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德育及公民教育 社會服務 與工作有關的經驗 | 早會及班主任時段 小計： |
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| 總計： |
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| > 150 |
OLE活動原則
以下原則是出自教育局
原則一：建基在現有的實踐或優勢上
從有效的實踐經驗出發，我們可以根據現有的資源（如專業知識、時間和機構聯繫）來制定新的計劃。學校可以仔細檢視現有的活動，辨識哪些可以作為全方位學習的項目。同時，學校也可以重新調整策劃方式，例如通過協商制定一個連貫的全方位學習年度計劃，而不是單獨舉辦各種全方位學習活動。
原則二：學生為本
鼓勵學生積極參與全方位學習活動的規劃和組織，並重視他們的意見，提升他們的參與感。注重學生的親身體驗，以及他們如何將這些經驗內化和建構出個人的意義，進而改變其價值觀和態度。
原則三：機會均等
推行各種全面學習活動，以滿足學生的多樣需求，包括特殊教育需求的學生。全面學習不僅僅是對優秀學生的獎勵，而是為所有學生提供機會，讓他們以不同的方式發揮潛力，不受性別、社會經濟背景、學業成績等因素的影響。
原則四：力求連貫
確保全方位學習不僅是由互不相關的活動組成，而是學校整體課程規劃中不可或缺的一部分。這需要制定適當的推行策略，與社區團體建立夥伴關係或交流網絡，並運用持續評估來實現全方位學習的持續發展，以達到最佳的學習成效。
原則五：注重質素
確保學生能夠實現預期的學習目標，並從全方位學習中獲得寶貴的經驗，需要引導學生對其學習過程中的體驗進行反思，並提供優質且及時的回饋。這樣可以幫助學生更好地理解他們所學、加強他們的學習成果，並提供指導和建議以促進他們的成長和進步。
原則六：彈性處理
為學生提供一系列策略（例如團隊協作、模擬或角色扮演），以提升體驗式學習的質素。運用綜合方式來設計涵蓋五種基要學習經歷的全方位學習計劃。
原則七：共同學習
擔當學習促進者的角色，或以學習者的身份和學生一同學習，而非活動導師或活動提供者，讓學生提升學習能力，促進自主學習，以及建立更密切的師生關係。
OLE時數
根據教育局
配合2021年「高中四個核心科目的優化措施」最新課程發展，學校應騰出課時和增加課程彈性，為學生創造空間，讓他們能更積極參與「其他學習經歷」、全方位學習活動、發掘其他個人興趣，以照顧學生的不同興趣、能力和抱負。「其他學習經歷」的最新分配課時將於由2021/22學年中四級開始定為總課時的10%或以上。以百分比的上限和下限取代硬性的數字正突顯其彈性。學校應提供更多學習經歷（例如跨課程活動），透過具彈性的時間表安排，支援學生的不同學習需要。
總共時數
| OLE範疇 | 三年總計課時 | 每年平均課時 |
| 德育及公民教育MCE社會服務CS與工作有關的經驗CRE | 135小時 | 45小時 |
| 藝術發展AD | 135小時 | 45小時 |
| 體育發展PD | 135小時 | 45小時 |
| 總計 | 405小時 | 135小時 |
由於中六上課時間比中四五少，所以並不是每年45小時
| 經歷範疇 | 中四 | 中五 | 中六 | 三年合共 |
| 德育及公民教育 MCE社會服務 CS 與工作有關的經驗 CRE | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 藝術發展 AD | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 體育發展 PD | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 總計 | 150小時 | 150小時 | 105小時 | 405小 |
OLE重要嗎？
對於豐富你中學生活、給你探索下不同方向、發揮潛能、個人成長，OLE的確挺重要。
通過參加不同的OLE，你也會學到很多東西，可能會激發到你，也許幫到你個人的成長。
但是如果你是在說進本地大學的話，那麼老實說OLE真的不是那麼重要。
就算大學校長會早在2008年發表聲明，鼓勵學生參加更多有益的課外活動，大學聯合招生辦法管理委員會接受學生學習概覽（ SLP ）作為補充資料，
大部分科目收生主要還是看你的DSE分數，不是看你參加過多少 OLE 有多厲害。
（除非你這麼巧是marginal case，分跟別人一樣的話，或者OLE非常厲害，能代表香港等，那麼大學才會再看其他因素，例如interview和OLE etc. ）
OLE基本上對進大學沒有什麼用，對我來說他的作用就是給你interview （大學或者相關的scholarship或者計劃）裡面有東西可以展示給別人，有東西可以說服到interviewer，你對這個大學課程很有興趣，所以OLE真重質不重量，不需要多。
當然，有些人很不錯，OLE非常非常突出。
例如上述代表香港/中國參加國際比賽，或者在國際比賽得獲獎，或者在很多不同的方向都有很大的成就（ eg話劇游泳義工服務跳舞），或者對社會的貢獻很大。
那麼你就有機會通過運動員計劃/校長推薦計劃/民政事務處推薦增加你進大學的可能性，例如有conditional offer。
如果你是這類人，而你成績不是那麼好、怕進不了大學的，那麼你有機會靠d計劃進大學，那麼OLE對你來說也可能挺重要。
（但是，那麼不代表你不用用心讀書，你一樣要努力！）
其他學習經歷 壞處
有教育界人士表示教育當局至今尚未解決兩大問題：
包括「其他學習經歷」對學校構成沉重財政負擔，又會對基層學生造成不公平的學習機會，影響其升學競爭力，
以及造成教師人手錯配問題，例如原是視覺藝術的老師被調派往教授通識科。
OLE SLP分別
學生學習概覽（SLP）是一份綜合記錄和反思高中階段學生全面學習經歷和成就的文件。它的目的是為中學畢業生申請心儀大學時提供額外的資料，以更全面地展示考生的全人發展參與和成就。
透過學生學習概覽（SLP），大學可以更全面地瞭解學生在各個領域的均衡發展情況。SLP的內容簡潔扼要，對於招生過程中的甄選和面試都具有參考價值。
在SLP中，其中一個重要的內容就是體驗式學習（OLE），它可以記錄學生參與過的活動和體驗。這些活動和體驗可以包括學生在學校、社區或其他組織中的團隊合作、模擬或角色扮演等經歷。
透過SLP中的OLE內容，大學可以更深入地了解學生在實踐中所獲得的實際經驗和能力。這些經驗不僅僅體現學生的學術成就，還展示了他們的領導能力、團隊合作、問題解決和創新思維等方面的素養。
OLE 活動選擇
學校在安排OLE活動時，會根據各自的情況和學校目標來作出決定。不同學校可能有不同的安排方式。
根據小編個人的經驗，同學可以根據自己的意願自行選擇參與的OLE活動，但當然並非所有OLE活動都由同學們自行決定，大部分活動是由學校組織安排的。
一般而言，學校的課程表上會有兩節特定的時間作為班主任課。同學可以在這些課堂上進行討論和投票，選擇他們最感興趣的OLE活動，並在未來的班主任課中外出參與相應的活動。
因此，不同學校有不同的安排方式，理想情況下，希望同學們能夠有選擇參與自己感興趣的OLE活動的權利。
然而，即使同學們沒有選擇的機會，也不必太擔心，因為學校通常會安排各種豐富多樣的活動，以確保同學們在各個範疇的全面發展。學校會致力於提供多元化的活動，以滿足同學們的需求和興趣。
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