在新高中課程，教育局設計一個新修訂建議其他學習經歷（OLE），令到學生有課後時間去促進多元發展以及有更多社會參與，讓學生達至全人發展。現在讓學博小編為大家拆解OLE
OLE中文是什麼？
OLE全寫為Other Learning Experience。中文是其他學習經歷。
根據高中課程，「其他學習經歷」是三個組成部分之一，與核心及選修科目(包括應用學習課程)相輔相成，讓學生達至全人發展。在基礎教育(小一至中三)的五種基要學習經歷所建立的基礎上，學校會為學生提供多種不同的「其他學習經歷」機會，鼓勵他們參與五個範疇的「其他學習經歷」，包括價值觀教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展。
其他學習經歷目標
其他學習經歷有以下的目標：
- 擴闊學生的視野，以及讓他們培養終身興趣；
- 培養正面的價值觀和態度；
- 為學生提供寬廣而均衡的課程，以基要的學習經歷配合核心及選修科目（包括應用學習課程 ），讓學生在德、智、體、羣、美五個方面得到均衡的發展。
- 促進學生的全人發展，使他們成為終身學習者，具備可持續發展的能力，預期的成果包括：
– 成為積極、有見識和負責任的公民；
– 尊重多元價值觀和培養對藝術的興趣；
– 建立健康的生活模式；以及
– 建立事業抱負和正面的工作道德觀。
其他學習經歷的範疇
OLE主要有5個範疇：
- 體育發展 (PD)
- 藝術發展 (AD)
- 德育及公民教育 (MCE)
- 社會服務 (CS)
- 與工作有關的經驗 (CRE)
新修訂建議的總課時百分比佔10%-15%
OLE例子
每件學校的OLE都會有些許不同，所以在此提供一些例子，讓大家能更容易了解。
以李求恩紀念中學為例子。
範疇 | 學校提供全體參與 | 正規課時 | 課餘時數 | 全年總時數 |
體育發展 | 體育課每循環週2節 小計： |
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藝術發展 | 語言藝術課每循環週2節 小計： |
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德育及公民教育 社會服務 與工作有關的經驗 | 早會及班主任時段 小計： |
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| 總計： |
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| > 150 |
OLE活動原則
原則一：建基在現有的實踐或優勢上
從行之有效的實踐經驗開始，因應現有的資源（例如專業知識、時間、與機構的連繫）來制定新的計劃。學校可詳細檢視現有活動，識別可作為全方位學習的項目。學校亦可重新調整策劃方式，例如透過協商制定連貫的全方位學習年度計劃，而非舉辦個別的全方位學習活動。
原則二：學生為本
讓學生積極參與規劃及組織全方位學習活動，聆聽他們的意見及提升他們的擁有感。著重學生的親身經歷，以及他們如何內化和建構這些經歷的意義，從而改變個人價值觀和態度。
原則三：機會均等
推行各種全方位學習活動，以照顧學生的不同需要，包括有特殊教育需要的學生的需要。全方位學習並不是對優秀學生的獎勵，而是為所有學生提供機會，讓他們以不同方式發揮潛能，不受其性別、社會經濟背景、學業成績等因素影響。
原則四：力求連貫
確保全方位學習並非由互不相關的活動組成，而是學校整體課程規劃不可或缺的一部分。制定適當的推行策略，與社區團體建立夥伴關係或交流網絡，以及運用持續評估達至全方位學習的持續發展，發揮最高學習成效。
原則五：注重質素
確保學生從全方位學習所得的經驗能達至預期的學習目標，並引導學生就全方位學習過程中的經歷作出反思，給予優質和及時的回饋。
原則六：彈性處理
為學生提供一系列策略（例如團隊協作、模擬或角色扮演），以提升體驗式學習的質素。運用綜合方式來設計涵蓋五種基要學習經歷的全方位學習計劃。
原則七：共同學習
擔當學習促進者的角色，或以學習者的身份和學生一同學習，而非活動導師或活動提供者，讓學生提升學習能力，促進自主學習，以及建立更密切的師生關係。
OLE時數
配合2021年「高中四個核心科目的優化措施」最新課程發展，學校應騰出課時和增加課程彈性，為學生創造空間，讓他們能更積極參與「其他學習經歷」、全方位學習活動、發掘其他個人興趣，以照顧學生的不同興趣、能力和抱負。「其他學習經歷」的最新分配課時將於由2021/22學年中四級開始定為總課時的10%或以上。以百分比的上限和下限取代硬性的數字正突顯其彈性。學校應提供更多學習經歷（例如跨課程活動），透過具彈性的時間表安排，支援學生的不同學習需要。
總共時數
| OLE範疇 | 三年總計課時 | 每年平均課時 |
| 德育及公民教育MCE社會服務CS與工作有關的經驗CRE | 135小時 | 45小時 |
| 藝術發展AD | 135小時 | 45小時 |
| 體育發展PD | 135小時 | 45小時 |
| 總計 | 405小時 | 135小時 |
由於中六上課時間比中四五少，所以並不是每年45小時
| 經歷範疇 | 中四 | 中五 | 中六 | 三年合共 |
| 德育及公民教育 MCE社會服務 CS 與工作有關的經驗 CRE | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 藝術發展 AD | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 體育發展 PD | 50小時 | 50小時 | 35小時 | 135小時 |
| 總計 | 150小時 | 150小時 | 105小時 | 405小 |
OLE重要 嗎？
對於豐富你中學生活、給你探索下不同方向、發揮潛能、個人成長，OLE的確挺重要。
通過參加不同的OLE，你也會學到很多東西，可能會激發到你，也許幫到你個人的成長。
但是如果你是在說進本地大學的話，那麼老實說OLE真的不是那麼重要。
就算大學校長會早在2008年發表聲明，鼓勵學生參加更多有益的課外活動，大學聯合招生辦法管理委員會接受學生學習概覽（ SLP ）作為補充資料，
大部分科目收生主要還是看你的DSE分數，不是看你參加過多少 OLE 有多厲害。
（除非你這麼巧是marginal case，分跟別人一樣的話，或者OLE非常厲害，能代表香港等，那麼大學才會再看其他因素，例如interview和OLE etc. ）
OLE基本上對進大學沒有什麼用，對我來說他的作用就是給你interview （大學或者相關的scholarship或者計劃）裡面有東西可以展示給別人，有東西可以說服到interviewer，你對這個大學課程很有興趣，所以OLE真重質不重量，不需要多。
當然，有些人很不錯，OLE非常非常突出。
例如上述代表香港/中國參加國際比賽，或者在國際比賽得獲獎，或者在很多不同的方向都有很大的成就（ eg話劇游泳義工服務跳舞），或者對社會的貢獻很大。
那麼你就有機會通過運動員計劃/校長推薦計劃/民政事務處推薦增加你進大學的可能性，例如有conditional offer。
如果你是這類人，而你成績不是那麼好、怕進不了大學的，那麼你有機會靠d計劃進大學，那麼OLE對你來說也可能挺重要。
（但是，那麼不代表你不用用心讀書，你一樣要努力！） ⠀
其他學習經歷 壞處
有教育界人士表示教育當局至今尚未解決兩大問題：
包括「其他學習經歷」對學校構成沉重財政負擔，又會對基層學生造成不公平的學習機會，影響其升學競爭力，
以及造成教師人手錯配問題，例如原是視覺藝術的老師被調派往教授通識科。
OLE SLP分別
學生學習概覽扼要地記錄及反思在高中階段全面的學習經歷和成就，目的是為中學畢業生向心儀大學提供補充資料，以便能更全面反映考生是全人發展的參與和成就。
因此，學生學習概覽（ SLP ）可以讓大學更全面了解學生的均衡發展。
內容扼要的學生學習概覽（ SLP ），不論在甄選過程或面談中都甚具參考價值。
而OLE是SLP裡很重要的內容，裡面可以寫學生參與過的活動和體驗。
OLE 活動選擇
對於OLE的安排，學校會以他們的情況及校本目標去決定同學應參與哪一些活動。不過，考慮到不同學校的實際情況，亦可能有不同的決定。
以小編自身經驗來說，同學可以自行選擇OLE活動，但當然並不是所有的OLE活動都是同學們決定的，大部分的OLE活動都是由學校安排。
學校一星期的上課表上會有兩節是班主任課。同學可以討論及進行投票，選出他們最想參與的OLE活動，然後在未來的班主任課中外出進行。
因此，不同學校有不同的安排，最理想的當然是希望同學們有選擇的權利，選擇他們感興趣的OLE活動。
不過如果同學們沒有機會選擇，也無需過於擔心，因為學校都會安排各種豐富的活動，為同學在五大範疇全面地發展！
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